HUMAN RIGHTS, EDUCATION, AND EPISTEMOLOGY
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-101Keywords:
Human Rights, Education, Epistemology, STSAbstract
This text addresses human rights education from the perspective of Science, Technology, and Society Studies (STS). It offers an epistemological framework for analyzing the scope of the National Plan for Human Rights Education and the National Guidelines for Human Rights Education. It initially presents a historical and epistemological framework of human rights. It then demonstrates how issues relevant to the field of STS are also important for approaching human rights education. Finally, based on the notion of epistemic responsibility, it highlights some elements for thinking about human rights education, especially for addressing epistemic violence and its manifestations.
Downloads
References
ALVAREZ, Jairo. Epistemología de los Derechos Humanos: Aproximación desde la Ciencia Policial. Revista Brasileira de Ciências Policiais. Brasília, v. 13, n. 8, p. 179-222 , Mar./2022 DOI: https://doi.org/10.31412/rbcp.v13i8.941
BAZZO, Walter Antonio. Ciência, Tecnologia e Sociedade: e o contexto da educação tecnológica. [S.l.]: EdUFSC, 1998.
BITTAR, Eduardo. A situação atual dos direitos humanos: entre destroços, desincentivos e retrocessos. A fronteira e o limite do Estado Democrático de ireito. Rev. Direito e Práxis., Rio de Janeiro, Vol. 15, N.4, 2024, p. 1-28. DOI: https://doi.org/10.1590/2179-8966/2023/72030
BRASIL, Ministério dos Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. , 2018. Disponível em: <https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/educacao-em-direitos-humanos/DIAGRMAOPNEDH.pdf>
BOBBIO, Norberto. A era os direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
CANDAU, Vera Maria Ferrão; SACAVINO, Susana Beatriz. Educação em direitos humanos e formação de educadores. Educação, v. 36, n. 1, p. 59–66, abr. 2013.
CARLOS, Euzeneia; PEREIRA, Matheus Mazzilli; Cristiano Rodrigues. Desmonte de políticas públicas no governo Bolsonaro: políticas para mulheres, de igualdade racial e para lgbtqia+ em perspectiva comparada. Lua Nova, São Paulo, 124, e124044ec, 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-044ec/124
BAPTISTELLA, Rogerio; SILVA, Sidney Reinaldo da. Ciência, Tecnologia, Sociedade e Educação: imbricações dos progressos. Curitiba: CRV, 2020. DOI: https://doi.org/10.24824/978655868350.6
BRUNER, Claudia. Epistemische gewalt. Wissen und Herrschaft in der kolonialen Moderne. Berlin: POLLUX, 2020. DOI: https://doi.org/10.1515/9783839451311
CHAI, Cassius Guimarães; CARNEIRO, Monica Fontenelle. Geopolítica, direitos humanos e inteligência artificial: interseccionalidades e observações críticas. R. Dir. Gar. Fund., Vitória, v. 24, n. 3 p. 7-28, set./dez. 2023. DOI: https://doi.org/10.18759/rdgf.v24i3.2392
DEWEY, J. Como pensamos. São Paulo: Editora Nacional, 1959.
EAGLETON, Terry. O que é Ideologia. Uma introdução. Salvador: EDIFBA, 2022.
FEENBERG, Andrew. Tecnologia, modernidade e democracia. Lisboa: MitPortugal, 2015.
FLORES, Joaquim Herrera. A (re)invenção dos direitos humanos. Florianópolis: Fundação Boiteux, 2009.
FREITAS, Wélica Patrícia Souza de; QUEIRÓS, Wellington Pereira de. A abordagem CTS e a teoria crítica de Henry Giroux: caminhos para uma educação em ciências crítico-transformadora. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 13, n. 3, p. 126–149, dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v13n3.10098
LATOUR, Bruno. Why Has Critique Run out of Steam? From Matters of Fact to Matters of Concern. Critical Inquiry, 30, Winter, 2004) DOI: https://doi.org/10.2307/1344358
LATOUR, Bruno. A Fabricação do Direito. Um estudo de etnologia jurídica. São Paulo: Unesp, 2019.
KRAMER, Sonia, MOREIRA, Flávio. Contemporaneidade, educação e tecnologia. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1037-1057, out. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300019
MOSER, Paul K. A teoria do Conhecimento: uma introdução temática. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
MURCHO, Desidério. Responsabilidade epistémica A responsabilidade epistémica exige a humildade de reconhecer que talvez estejamos errados. O Estadão (Estado da Arte) 30 de maio de 2019.
ONU. Declaração dos Direitos Humanos. Brasília: UNICEF, 2025.
ONU, Organização das Nações Unidas. Declaração Universal dos Direitos Humanos. , 1948.
Disponível em: <https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos>. Acesso em: 20 jun. 2025
SANTOS, Boaventura de Sousa. Introdução a uma ciência pós-moderna. 3. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1989.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; MORTIMER, Eduardo Fleury. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência – Tecnologia – Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio-pesquisa em educação em ciências , v. 02, n. 2, dez. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172000020202
SILVEIRA, Rosa Maria Godoy et al.Educação em Direitos Humanos :Fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa: Universitária, 2007
STANTON, Gregory. Looking Backward into The Future: Why the United Nations Has Failed to Prevent Genocide. The Cairo Review of Global Affairs, Spring/Summer, 2025.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2008.
TRINDADE, Antonio Augusto. Dilemas e desafios da proteção internacional dos direitos humanos. In: SOUSA, JR. (org.) Educando para os Direitos Humanos Pautas pedagógicas para a Cidadania na Universidade. Brasília: UNB, 2003.
https://www.dhnet.org.br/dados/livros/edh/a_pdf/livro_unb_educando_dh.pdf
WINNER, Langdon. ARTEFATOS TÊM POLÍTICA? The University of Chicago Press, p. 19–39, 1986.
