CONTINUING EDUCATION FOR ADMINISTRATIVE TECHNICIANS IN EDUCATION: ALIENATION OR EMANCIPATION?
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-195Keywords:
Continuing Education, Educational Policy, Administrative Technicians in Education, EmancipationAbstract
This study is the result of research conducted during a master's degree on the continuing education of Administrative Technicians in Education (TAEs) working in public Higher Education Institutions in Brazil. Its general objective was to analyze the meaning and functionality of the continuing education policy for TAEs at UnB (University of Brasília). The methodology was based on an approach to historical dialectical materialism, and the data were analyzed using Critical Discourse Analysis. The findings indicated that most TAEs consider the courses offered by the Annual Training Plans as a way of learning new knowledge and skills for work, and that the institution limits itself to offering courses that highlight the technocratic character of education. The conclusions lead us to believe that the study contributes to promoting debate in the field of continuing education for TAEs and emphasizes the need for the implementation of public, educational, and institutional policies that highlight the character of education as a liberating and emancipatory action for these individuals.
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