NEOLIBERAL POLICIES AND TEACHING WORK IN GOIÁS: THE INCREASE IN WORKLOAD AS AN EXPRESSION OF PRECARIOUSNESS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-080Keywords:
Neoliberalism, Job Insecurity, World of Work, Basic EducationAbstract
The objective of this article is to analyze the intensification of the workload of basic education teachers in Goiás, which increased from 28 to 32 weekly classes, as well as its consequences for teaching work. It is understood that this change is part of a set of transformations that have occurred in the world of work, especially since the consolidation of neoliberal ideology, characterized by the reduction of the State's presence in public services, the adoption of austerity policies, and the weakening of rights historically won by the working class. These processes have contributed to the precariousness of public services and directly impacted the working and living conditions of teachers. Initially, the article discusses the transformations in the world of work, based on authors such as Karl Marx, Friedrich Engels, and Ricardo Antunes. Then, it analyzes the emergence of neoliberalism and its unfolding in education and teaching work, based on theoretical contributions from Christian Laval, István Mészáros, Vladimir Safatle, among others. Finally, the analysis is situated within the context of the State of Goiás, examining the increase in the workload of teachers in the state education system and its impacts. It concludes by highlighting the importance of understanding this reality as a historical and political process, subject to questioning and transformation through organization and collective action.
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