STRATEGIES FOR RETENTION AND ACADEMIC SUCCESS OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS AT IFMA – CODÓ CAMPUS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-015Keywords:
Educational Inclusion, Student Retention, Accessibility, Special Educational Needs, Specialised Educational AssistanceAbstract
This article presents the results of an applied study conducted at the Federal Institute of Maranhão (IFMA) – Codó Campus, aimed at promoting the retention and academic success of students with Specific Educational Needs (SEN). Grounded in the principle of the right to education, the study sought to implement inclusive actions capable of reducing communicational, pedagogical, and attitudinal barriers within the institutional context. The methodology consisted of the execution of an intervention project that involved hiring psychopedagogues and Special Education Service (AEE) professionals, collaboratively planning inclusive pedagogical practices, conducting formative workshops, and continuously monitoring the actions developed. The results show advances in the adaptation of teaching practices, in raising awareness within the academic community, and in expanding the institutional conditions for supporting students with SEN. It is concluded that the systematic integration of the AEE into pedagogical practices contributed to strengthening an inclusive institutional culture, reaffirming IFMA – Codó Campus’s commitment to the right to education and the promotion of more just, accessible, and equitable school environments.
Downloads
References
ALVES, M.; SILVA, L. Inclusão escolar e atendimento educacional especializado: desafios e possibilidades. Revista Educação Especial, v. 34, n. 1, 2021.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, 7 jul. 2015.
DEMO, P. Educação e qualidade. 8. ed. Campinas: Autores Associados, 2004.
FERNANDES, C.; BENÍTEZ, P. Permanência e inclusão na educação profissional: desafios e possibilidades. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 4, n. 2, 2022.
GLAT, R.; BLANCO, L. Educação inclusiva: cultura e políticas públicas. Revista Educação e Sociedade, v. 28, n. 100, p. 1193–1212, 2007.
GLAT, R.; FERNANDES, E. Da integração à inclusão escolar: implicações para o atendimento educacional especializado. Revista Benjamin Constant, n. 29, p. 3–9, 2005.
GUBA, E.; LINCOLN, Y. Competing paradigms in qualitative research. In: DENZIN, N.; LINCOLN, Y. (org.). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks: Sage, 1994. p. 105–117.
LACERDA, C.; MENDES, E. Inclusão e práticas pedagógicas para estudantes surdos. Cadernos CEDES, v. 32, n. 87, p. 189–205, 2012.
LODI, A.; LACERDA, C. Acessibilidade comunicacional e educação de surdos. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 15, n. 1, p. 63–80, 2009.
LOPES, A.; MENDES, E. Políticas de inclusão e prática docente no ensino médio e superior. Educação em Revista, v. 37, 2021.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 8. ed. São Paulo: Hucitec, 2001.
OLIVEIRA, R.; MANZINI, E. Formação docente e práticas inclusivas: desafios contemporâneos. Revista Educação Especial, v. 29, n. 1, p. 47–60, 2016.
OLIVEIRA, R.; ROCHA, S.; SANTOS, T. Evasão escolar de estudantes com deficiência: fatores institucionais e pedagógicos. Revista Brasileira de Educação, v. 25, n. 1, 2020.
SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 8. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2005.
SKLIAR, C.; MELLO, A. A escuta das narrativas e a diversidade humana. Educação & Realidade, v. 31, n. 2, p. 35–50, 2006.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UNESCO. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Salamanca: UNESCO, 1994.
