UNIVERSITY EXTENSION AND TEACHER EDUCATION: FORMATIVE EXPERIENCES OF YOUNG PRE-SERVICE TEACHERS IN THE GRADAÇÃO PRE-UNIVERSITY COURSE AT UFPE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-234Keywords:
University Extension, Teacher Education, Pre-Service Teachers, Life Projects, Popular EducationAbstract
This article analyzes the formative experiences of young pre-service teachers participating in the Gradação popular pre-university course, a university extension project linked to the Federal University of Pernambuco (UFPE), located in the Recife Metropolitan Region. The study aims to understand how involvement in Gradação contributes to teacher education and to the construction of participants’ life projects, considering their educational, social, and cultural trajectories. Methodologically, the research adopts a qualitative approach, using questionnaires applied to educators in initial teacher training who work in the project, mostly undergraduate students from UFPE and UFRPE, with a significant presence of Black and Brown youth. The findings indicate that participation in this extension initiative strengthens pedagogical knowledge, teaching experiences, and critical reflections on the teaching profession, while also functioning as a space for socialization, political engagement, and the production of meaning in and through education. Although the teaching career is marked by uncertainties related to its social devaluation, participants tend to project their futures toward the continuation of academic training and professional engagement in public education. The article concludes that Gradação constitutes a relevant formative territory in which university extension, teacher education, and life projects are inseparably articulated, reaffirming the social role of the public university and education as a means of transforming social realities.
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