RESEARCH NOTES ON FINANCIAL EDUCATION IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-173Keywords:
Financial Education, Early Years, Elementary School, Literature ReviewAbstract
This article analyzes recent academic production (2019-2024) on Financial Education in the Early Years of Elementary School. The qualitative study is based on a "State of the Art" type of literature review, using the BDTD (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations) and the CAPES periodicals portal as sources. The central objective is to examine how academic research highlights the importance of this topic for children, identifying the main approaches and discussions during this period. Ten works that met the established criteria were selected and analyzed. The analysis reveals a consensus in the literature: Financial Education should be treated as a cross-cutting theme, integrating with various areas of knowledge and the daily lives of students, overcoming an approach restricted to mathematical calculation. The studies emphasize its role in the formation of conscious and critical citizens from childhood. The results point to a significant contradiction. Despite advances in theoretical debate and recommendations in national curriculum documents, concrete implementation in classrooms remains limited. The review identifies obstacles such as a lack of specific teacher training, a scarcity of adequate teaching materials, and the perception of the topic as secondary in the already overloaded school routine. The article concludes by emphasizing the urgency of overcoming this gap between theory and practice, suggesting that the effective implementation of Financial Education in the early years requires solid investments in teacher training and the development of interdisciplinary teaching resources.
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