NOTAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN FINANCIERA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-173Palabras clave:
Educación Financiera, Primera Infancia, Primaria, Revisión de la LiteraturaResumen
Este artículo analiza la producción académica reciente (2019-2024) sobre Educación Financiera en los Primeros Años de la Educación Primaria. El estudio cualitativo se basa en una revisión bibliográfica de vanguardia, utilizando como fuentes la BDTD (Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones) y el portal de publicaciones periódicas CAPES. El objetivo central es examinar cómo la investigación académica destaca la importancia de este tema para los niños, identificando los principales enfoques y debates durante este período. Se seleccionaron y analizaron diez trabajos que cumplieron con los criterios establecidos. El análisis revela un consenso en la literatura: la Educación Financiera debe ser tratada como un tema transversal, integrándose con diversas áreas del conocimiento y la vida cotidiana de los estudiantes, superando un enfoque restringido al cálculo matemático. Los estudios enfatizan su papel en la formación de ciudadanos conscientes y críticos desde la infancia. Los resultados apuntan a una contradicción significativa. A pesar de los avances en el debate teórico y las recomendaciones en los documentos curriculares nacionales, su implementación concreta en las aulas sigue siendo limitada. La revisión identifica obstáculos como la falta de formación específica del profesorado, la escasez de materiales didácticos adecuados y la percepción del tema como secundario en la ya sobrecargada rutina escolar. El artículo concluye enfatizando la urgencia de superar esta brecha entre la teoría y la práctica, sugiriendo que la implementación efectiva de la Educación Financiera en la primera infancia requiere inversiones sólidas en la formación del profesorado y el desarrollo de recursos didácticos interdisciplinarios.
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