ANALYSIS OF EDUCATIONAL PRODUCTS ON GEOMETRY PRODUCED WITHIN THE SCOPE OF PROFESSIONAL MASTER'S PROGRAMS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-160Keywords:
Teaching Mathematics, Geometry, Educational ProductsAbstract
This article aims to map and characterize the educational products produced in the last ten years (2014 to 2024), in the context of Master's Programs in Mathematics, in particular, on the teaching of geometry. And for this, the CAPES database was used to survey productions on the topic, with the aim of characterizing the work, as well as presenting possible contributions to the teaching of Geometry in Basic Education. Regarding the dissertations collected, a classification was carried out according to the following criteria: teaching modality, type of educational product, content, target audience. revealed a diversity of methodological approaches, including didactic sequences, activities/methodological proposals and books/booklets. This variety highlights the wealth of strategies used to approach the teaching of geometry in Basic Education. The predominance of educational products aimed at High School suggests a specific concern with this level of education, possibly due to the complexity of the geometric concepts covered and the demand for specific educational resources to assist students in their understanding. However, there is a shortage of educational products aimed at Early Childhood Education and the Early Years of Elementary School. This points to a gap in the preparation of suitable teaching resources to introduce geometric concepts in an accessible way for children at younger ages.
Downloads
References
Albuquerque, E.S.C. (2017). Geometria e Arte: uma proposta metodológica para o ensino de geometria no Sexto Ano (Dissertação de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional). Universidade Federal de Alagoas, Maceió.
Biriba, G.B. (2023). O construcionismo contextualizado por meio da linguagem de programação Logo: uma proposta de ensino-aprendizagem da geometria plana (Dissertação de Mestrado em Educação). Universidade Federal de Sergipe, São Cristovão.
Bossi, K.M.L. & Schimiguel, J. (2020) Metodologias ativas no ensino de Matemática: estado da arte. Research, Society and Development, 9 (4), p. e47942819-e47942819. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2819
Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação.
Brum, W.; Schumacher, E. (2014). Aprendizagem de conceitos de Geometria Esférica e Hiperbólica no Ensino Médio sob a perspectiva da teoria da aprendizagem significativa usando uma sequência didática. Revista de Educação em Ciência e tecnologia, 7 (1), 127-156.
Caetano, D.B. (2020). O ensino de geometria plana na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Reema- Revista de Educação Matemática da UEG, 1 (1), 148-167.
Costa, R.S. (2023). Realidade aumentada: uma proposta de sequência didática para o ensino de geometria no Ensino Médio (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática). Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo.
Costa, N.L. (2019). Referenciais Pedagógicos de Pestolazzi e Froebel para o ensino de Geometria na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática). Pontifícia Universidade católica de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Costa, N.F.G. (2020). A dificuldade no aprendizado de geometria (Trabalho de Conclusão de Cursos de Especialização em Ensino de Ciências). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira.
Costa, A.P. (2020). A Geometria na Educação Básica: um panorama sobre o seu ensino no Brasil. Revista Educação Matemática em Foco, 9(1), p. 1-25.
Crescencio, R.V. (2020). As adversidades no ensino de geometria plana e o software Geogebra: uma proposta de formação continuada para os professores de matemática (Dissertação de Mestrado Profissional em Educação em Ciência e Matemática). Instituto Federal do Espírito Santo, Espírito Santo.
Da Rocha, C.S., Da Silva, G.F., Rocha, J.S., & Silva, J.E. (2021). Ensino da matemática em níveis fundamental e médio: Utilizando jogos como ferramentas didáticas. Research, Society and Development, 10(6), p. e26010615756-e26010615756. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15756
De Sousa, R.T. et al. (2021). Transposição Didática com aporte do Geogebra na passagem da Geometria Plana para a Geometria Espacial. Revista Ibero-Americana de Humanidades, 7 (5), 106-124. doi: https://doi.org/10.51891/rease.v7i5.1177 DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v7i5.1177
De Souza, T.C.; Belizário, V.A.; Ferreira, H.M. 2021. Caderno pedagógico como produto educacional do Mestrado Profissional em Educação. Devir Educação, 5(2), 31-48. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v5i2.435
Dias, C.F; Verber, G.C.; Fronza, J. (2019). Experimentação do origami no ensino da geometria. REMAT, 5 (2), 108-122. doi: https://doi.org/10.35819/remat2019v5i2id3392 DOI: https://doi.org/10.35819/remat2019v5i2id3392
Ferreira, R.J. (2015). Matemática e Arte, um diálogo possível: Trabalhando atividades interdisciplinares no 9º ano do Ensino Fundamental (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora.
Lasakoswitsck, R. (2024). Dez metodologias ativas de aprendizagem: ativa, inovadora, criativa e colaborativa. Editora Dialética. DOI: https://doi.org/10.48021/978-65-270-1398-3
Malinoski, A.A., Miquelin, A.F. (2020) Discussões acerca do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências: levantamento de produtos educacionais relacionados à Energia. Revista Insignare Scientia-RIS, 3(1), 23-41. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i1.11063
Martins, P.B. &. Curi, E. (2022). Análise de Produtos Educacionais sobre o Ensino de Matemática realizados no âmbito do Programa de Mestrado Profissional da Universidade Cruzeiro do Sul. REnCiMa, 13(3), 1-19. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v13n3a12
Pinheiro, F.F.P.S. (2023). Desenvolvimento de produtos educacionais no mestrado profissional em ensino: diretrizes e boas práticas (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia). Universidade Tecnológica do Paraná, Ponta Grossa. DOI: https://doi.org/10.29327/7202027
Pires, A.L.C. (2023). A álgebra apresentada aos professores: análise de uma coleção de livros didáticos para o Ensino Médio (Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática). Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo.
Raabe, A., Zorzo A.F. & Blikstein, P. (2020) Computação na educação básica: fundamentos e experiências. Penso Editora.
Saviano, R. (2023). Registros de representação semiótica no ensino de geometria: um estado da arte das teses e dissertações (1998 a 2019) (Tese Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática). Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo. DOI: https://doi.org/10.29327/5468807
Silva, A.L. (2023). Uma engenharia didática para aprendizagem de geometria analítica no ensino médio (Tese de Doutorado em Educação). Universidade de Brasília, Brasília.
Silva, A.P.M. (2016). Geometria molecular: elaboração, aplicação e avaliação de uma sequência didática envolvendo o lúdico (Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Natureza). Universidade Federal Fluminense, Niterói.
Silveira, R.F. & De Souza, A.P.G. (2022). Ensino de Cálculo: Uma proposta para taxa de variação de funções reais de uma variável no GeoGebra. Em Teia – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 13(1). DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.251431
Siqueira, H.R. (2024). Padrões geométricos elementares e sistemas dinâmicos discretos (Dissertação de Mestrado em Matemática). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia.
Soares, G. (2017). O reino dos Quadriláteros: uma sequência didática para o ensino de Geometria na Educação Básica (Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática). Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo.
Soares, F. R., Santana, J. R., & dos Santos, M. J. C. (2022). A realidade aumentada na aprendizagem de Geometria Espacial e as contribuições da Sequência Fedathi. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 13(4), 1-25. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v13n4a11
Sombra, G.J.R., De Sousa, C.H.A. & Martins, E.M. (2022). Formação Docente: os produtos educacionais de um mestrado profissional com práxis pedagógica. Ensino em Perspectivas, 3(1), 1-10.
Tavares, L.C.M. (2016). A geometria no Ensino Médio: Sequência didática utilizando fotografia, os ambientes não formais de ensino e os objetos virtuais de aprendizagem (Dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências). Universidade Estadual de Goiás, Anápolis.
Valeriano, A.L.G. (2021). A utilização do GeoGebra como estratégia de ensino-aprendizagem de funções matemáticas para o ensino Médio (Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Matemática). Universidade Estadual de Goiás, Anápolis.
Vieira, A.A. &. Escher, M.A. (2018). Construções geométricas utilizando régua e compasso e softwares educacionais. Revista de Educação, Ciências e Matemática, 8(1).
