ANÁLISIS DE PRODUCTOS EDUCATIVOS SOBRE GEOMETRÍA ELABORADOS EN EL MARCO DE LOS PROGRAMAS DE MÁSTER PROFESIONAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-160Palabras clave:
Clasificación de Riesgo, Triaje, Emergencia, Atención de UrgenciaResumen
El presente artículo tiene como objetivo mapear y caracterizar los productos educativos producidos en los últimos diez años (2014 a 2024), en el contexto de los programas de maestría en matemáticas, en especial, sobre la enseñanza de la geometría. Para ello, se utilizó la base de datos de la CAPES para recopilar las producciones sobre el tema, con el fin de caracterizar los trabajos y presentar las posibles contribuciones a la enseñanza de la geometría en la educación básica. En cuanto a las tesis recopiladas, se realizó una clasificación según los siguientes criterios: modalidad de enseñanza, tipo de producto educativo, contenidos, público objetivo, que revelaron una diversidad de enfoques metodológicos, incluyendo secuencias didácticas, actividades/propuestas metodológicas y libros/folletos. Esta variedad pone de manifiesto la riqueza de estrategias utilizadas para abordar la enseñanza de la geometría en la educación básica. El predominio de productos educativos dirigidos a la enseñanza secundaria sugiere una preocupación específica por este nivel de enseñanza, posiblemente debido a la complejidad de los conceptos geométricos abordados y a la demanda de recursos educativos específicos para ayudar a los alumnos en su comprensión. Sin embargo, se observa una escasez de productos educativos dirigidos a la educación infantil y los primeros años de la enseñanza primaria. Esto apunta a una laguna en la preparación de recursos didácticos adecuados para introducir conceptos geométricos de forma accesible para los niños de más edad.
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