INCREASE IN SCHOOL VIOLENCE: TEACHERS' PERCEPTIONS OF PHYSICAL AND PSYCHOLOGICAL AGGRESSION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-082Keywords:
School Violence, Teachers' Perceptions, Physical and Psychological Aggressions, Teachers' Mental HealthAbstract
This study analyzes teachers' perceptions of the increase in school violence, emphasizing physical and psychological aggressions and their impacts on teaching work. School violence constitutes a multifaceted phenomenon that transcends the walls of educational institutions, configuring itself as a public health problem and structural challenge for teaching quality. The research is justified by the urgency to understand the transformations that redefine school daily life and the impacts on teachers' mental health. The objective consists of examining teachers' perceptions of aggressions, identifying their impacts, and analyzing the coping strategies developed. The methodology adopts a qualitative approach of applied nature, combining bibliographic research, documentary analysis, and systematic literature review published between 2019 and 2024. The results reveal that teachers identify multiple forms of physical, psychological, verbal, patrimonial, and institutional violence, with significant impacts on mental health manifested in anxiety, depression, and emotional exhaustion. It concludes that effective confrontation demands a systemic approach that articulates professional valorization, specific training, institutional support, and intersectoral policies, transcending exclusively punitive responses.
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