PROVA BRASIL E O ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO TEÓRICO SOBRE POLÍTICAS AVALIATIVAS E SEUS IMPACTOS NA REDE PÚBLICA DE GOIÂNIA

Abstract

O presente artigo, parte teórica de uma dissertação de mestrado, abordou a influência da Prova Brasil no ensino de Matemática nas escolas públicas de Goiânia. Partiu-se do problema: como a Prova Brasil influencia o ensino de Matemática, considerando os efeitos sobre as práticas pedagógicas e o desempenho dos estudantes? O objetivo geral consistiu em analisar, sob uma perspectiva teórica, os efeitos da Prova Brasil sobre o ensino de Matemática na rede pública estadual de Goiânia. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa e exploratória, com base em revisão de literatura e análise documental de dispositivos legais e políticas públicas. Na discussão teórica, observou-se que a avaliação em larga escala tem exercido influência direta sobre o planejamento pedagógico, os conteúdos abordados e as estratégias didáticas adotadas em sala de aula, ao mesmo tempo em que revela desafios quanto à padronização curricular e à autonomia docente. As considerações finais indicaram que a Prova Brasil influencia o ensino de Matemática de forma concreta e multifacetada, oferecendo subsídios para a gestão educacional, mas também impondo limites quando utilizada de forma reducionista. Ressaltou-se a necessidade de novas investigações empíricas para compreender como os docentes interpretam e utilizam os dados da avaliação em seus contextos escolares.