TEACHERS' CONCEPTIONS AND BELIEFS ABOUT MATHEMATICS AND THE IMPLICATIONS FOR TEACHING THE SUBJECT IN THE CLASSROOM
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-281Keywords:
Conceptions, Beliefs, Teaching and Learning of MathematicsAbstract
This article, the result of studies and theoretical discussions by a research group investigating the Pedagogical Practices of Teachers who Teach Mathematics, aims to theorize about the beliefs and conceptions about mathematics of teachers who teach in Basic Education and how these influence their pedagogical practices when teaching the subject. The theoretical basis used and the reflections on it led to the affirmation that in the process of developing pedagogical practice, teachers use the knowledge and conceptions acquired during their initial training to plan and develop their actions in the classroom. The way in which pedagogical practice is developed and critical reflection on it determines the choices of objectives, methods, activities, tasks to be performed and goals to be achieved in the process of teaching and learning mathematics at school.
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