CONCEPÇÕES E CRENÇAS DE PROFESSORES SOBRE A MATEMÁTICA E AS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DA DISCIPLINA NA SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-281Palavras-chave:
Concepções, Crenças, Ensino e Aprendizagem da MatemáticaResumo
Este artigo, resultado dos estudos e discussões teóricas de um grupo de pesquisa que investiga as Práticas Pedagógicas de Professores que Ensinam Matemática, objetiva teorizar sobre as crenças e concepções sobre a matemática de professores que ensinam na Educação Básica e como essas influenciam as suas práticas pedagógicas ao ensinarem a disciplina. A base teórica utilizada e as reflexões sobre ela conduziram a afirmação de que no processo de desenvolvimento da prática pedagógica os professores utilizam dos conhecimentos e das concepções, adquiridos no percurso da formação inicial, para planejar e desenvolver as suas ações na sala de aula. A forma de desenvolvimento da prática pedagógica e a reflexão crítica sobre ela, determina as escolhas dos objetivos, os métodos, as atividades, as tarefas a serem realizadas e os objetivos a serem alcançados no processo de ensinar e aprender matemática na escola.
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