O PEDAGOGO DOCENTE E O ENSINO DE MATEMÁTICA: TESSITURAS E ESCREVÊNCIAS (AUTO)BIOGRÁFICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-148Palavras-chave:
Pedagogo Docente, Formação Continuada, Escrevivências, Ensino de MatemáticaResumo
Neste artigo, mergulharemos na rica relação entre o pedagogo docente e o ensino de matemática, explorando como a tessitura e a (auto)biografia podem se entrelaçar nesse processo. O ensino de matemática, tradicionalmente visto como um campo árido e distante da experiência individual, pode ser reconfigurado por meio da incorporação de narrativas pessoais, experiências e histórias de vida. A partir de uma perspectiva (auto)biográfica, a matemática se torna um terreno fértil para a construção de conhecimento, possibilitando a conexão entre o saber matemático e a vivência individual. O estudo se fundamenta na premissa de que a experiência pessoal do professor, permeada por suas memórias, crenças e valores, molda sua prática docente e influencia a maneira como ele se relaciona com o ensino da matemática. Ao tecer suas histórias de vida com os conteúdos matemáticos, o professor pode criar um ambiente de aprendizagem mais significativo.
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