EL PROFESOR Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: TEXTURAS Y ESCRITOS (AUTO)BIOGRÁFICOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-148Palabras clave:
Formador de Docentes, Formación Continua, Experiencias de Escritura, Enseñanza de las MatemáticasResumen
En este artículo, profundizaremos en la rica relación entre el formador de docentes y la enseñanza de las matemáticas, explorando cómo la interrelación entre la formación docente y la (auto)biografía puede entrelazarse en este proceso. La enseñanza de las matemáticas, tradicionalmente considerada un campo árido y alejado de la experiencia individual, puede reconfigurarse mediante la incorporación de narrativas, experiencias e historias de vida personales. Desde una perspectiva (auto)biográfica, las matemáticas se convierten en un terreno fértil para la construcción de conocimiento, permitiendo la conexión entre el conocimiento matemático y la experiencia individual. El estudio se basa en la premisa de que las experiencias personales de los docentes, impregnadas de sus recuerdos, creencias y valores, moldean su práctica docente e influyen en su relación con la enseñanza de las matemáticas. Al entrelazar sus historias de vida con el contenido matemático, los docentes pueden crear un entorno de aprendizaje más significativo.
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