LA PARADOJA DE LOS CURSOS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA, INGENIERÍA Y MATEMÁTICAS (STEM): UN ENFOQUE BASADO EN LA TEORÍA DE LA ELECCIÓN RACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-164Palabras clave:
STEM, TER, Abandono, Innovación, Metodologías ActivasResumen
La disminución del interés en los programas profesionales en las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y las altas tasas de deserción son fenómenos globales. A pesar del rápido crecimiento y la introducción de diversas tecnologías que demandan precisamente a estos profesionales, observamos una baja demanda de programas en estas áreas e incluso tasas de finalización más bajas entre los estudiantes que ingresan a estos programas, lo que resulta en una alta tasa de deserción. En Brasil, esto se vuelve aún más preocupante, ya que el país depende de este capital humano para impulsar la reindustrialización, la transición energética y la transformación digital. Este artículo propone correlacionar las razones que llevan a los jóvenes a no elegir programas STEM o a abandonarlos sin completarlos primero, utilizando la Teoría de la Elección Racional (ECA) como base teórica. Para ello, utilizamos datos del censo de educación superior más reciente y datos de otros artículos relacionados publicados en los últimos cinco años, basados principalmente en datos de instituciones de educación superior brasileñas. Los resultados indican que la decisión de abandonar los estudios puede entenderse como un cálculo racional, influenciado por factores vocacionales, académicos, socioeconómicos e informativos. Las iniciativas para minimizar este problema, en particular en los programas STEM, implican un mayor acceso de los estudiantes a la información, políticas públicas más asertivas y acciones más proactivas por parte de las IES para adaptarse a las nuevas demandas del mercado y a las realidades de sus estudiantes.
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