EJA SUBJECTS: A STUDY ON THE PERCEPTIONS OF STUDENTS AT THE FEDERAL INSTITUTE OF MARANHÃO – CODÓ CAMPUS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n59-050Keywords:
Education, Social Inclusion, School Dropout, School PermanenceAbstract
Considering the relevance of Youth and Adult Education (EJA) as an instrument of social inclusion and the guarantee of the right to education, this study is based on the problem related to students’ perceptions of this educational modality, especially in light of their trajectories marked by school exclusion and social inequalities. The objective is to understand how EJA students evaluate their educational experiences, identifying challenges, motivations, and contributions of this modality in their lives. To this end, a qualitative, descriptive research was conducted with 17 students from IFMA campus Codó, using open-ended questionnaires and content analysis. Thus, it is observed that school dropout is associated with socioeconomic factors such as work and family responsibilities, while returning to school is motivated by the search for better opportunities and personal fulfillment. Difficulties in permanence and learning are also evident. It is concluded that EJA has strong transformative potential but requires public policies and more inclusive pedagogical practices to ensure access, permanence, and academic success.
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