TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO PÚBLICO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv14n32-053Palavras-chave:
Tecnologias Assistivas, Ensino Público, Educação Inclusiva, Acessibilidade, Atendimento Educacional EspecializadoResumo
Este artigo analisa as tecnologias assistivas no ensino público, considerando sua relação com acessibilidade, inclusão escolar, atendimento educacional especializado, formação docente e participação de estudantes com deficiência. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, bibliográfica, exploratória e descritiva, fundamentada em produções científicas que discutem o uso de recursos assistivos no contexto educacional, especialmente em escolas públicas, salas de recursos multifuncionais e práticas pedagógicas inclusivas. Os resultados indicam que a tecnologia assistiva contribui para ampliar a autonomia, a comunicação, a mobilidade, o acesso ao currículo e a participação dos estudantes, desde que esteja articulada ao planejamento pedagógico, à mediação docente, à gestão escolar e às necessidades específicas de cada aluno. Observou-se que a simples presença de recursos não garante inclusão efetiva, pois sua utilização requer formação profissional, acompanhamento contínuo, adaptação de materiais e integração entre sala comum e atendimento especializado. Conclui-se que as tecnologias assistivas representam uma dimensão pedagógica, institucional e legal da educação inclusiva, sendo fundamentais para reduzir barreiras e fortalecer práticas escolares mais acessíveis, democráticas e compatíveis com a diversidade presente no ensino público.
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