LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ITUIUTABA-MG
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n51-098Palabras clave:
Personas con Discapacidad, Instituto Municipal de Excepcionales, Pontal do Triângulo MineiroResumen
Esta investigación aborda la génesis de la educación especial en Ituiutaba, Minas Gerais, que culminó con la creación del Instituto Municipal para Personas con Discapacidad (IMEX) en la década de 1970. El IMEX se convirtió en el espacio educativo para personas con discapacidad en aquella época, especialmente para las personas sordas, su principal público objetivo. Durante mucho tiempo, a las personas sordas se les negaron sus derechos a la educación, la herencia y la ciudadanía. Como cualquier persona con discapacidad, se vieron marcadas por la negación de derechos a lo largo de su historia, convirtiéndose en personas que vivían en un estado de exclusión. "Discapacitadas", "alienadas", "incapaces", "defectuosas", "inútiles" y "portadoras" fueron algunos de los estereotipos utilizados desde la antigüedad para referirse a las personas con necesidades especiales. Estos términos se usaron con frecuencia hasta la década de 1980 (Sassaki, 2006). En este contexto de exclusión, el surgimiento de instituciones especializadas representó un logro significativo, tanto en Brasil como a nivel local. A nivel nacional, destaca la creación del Instituto Imperial para Niños Ciegos (1854) y del Instituto Nacional para la Educación de los Sordos (1856), considerados hitos en la organización de la educación especial. En el municipio de Ituiutaba, la fundación del IMEX en 1971, por iniciativa de agentes públicos y civiles, fue un paso decisivo para ofrecer educación a niños anteriormente considerados "excepcionales". Inicialmente centrado en la atención a sordos, el Instituto extendió sus actividades a otras discapacidades, convirtiéndose en un referente en la ciudad y contribuyendo a la educación especial en Ituiutaba. La metodología empleada para esta investigación adopta un enfoque histórico, basado en la revisión bibliográfica y la investigación documental. Se recopilaron referencias académicas (Buffa y Nosella, 2007; Ribeiro, 2011; Santos, 2010, entre otros) y se analizaron documentos como actas de reuniones, reglamentos internos, expedientes estudiantiles, legislación municipal, fotografías de época, así como historia oral, con el objetivo de recordar y construir narrativas históricas de la educación especial local.
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Referencias
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