ENSEÑANZA DEL PORTUGUÉS COMO LENGUA MATERNA: DEFINICIÓN DE PRIORIDADES PARA EL DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n59-045Palabras clave:
Portugués Como Lengua de Acogida, Materiales Didácticos, Migrantes Vulnerables, Políticas LingüísticasResumen
El aumento de los flujos migratorios contemporáneos impone al ámbito de la enseñanza de idiomas en Brasil la necesidad de repensar las metodologías y los materiales didácticos dirigidos a la acogida de migrantes en situación de vulnerabilidad. Este estudio analiza las prioridades que guían el desarrollo de materiales didácticos para la enseñanza del portugués como lengua de acogida (PLAc), centrándose en las especificidades de la población migrante en el contexto brasileño. La investigación adopta un enfoque cualitativo de carácter aplicado, con procedimientos de revisión bibliográfica sistemática y análisis documental de materiales producidos por proyectos de extensión universitaria. Los resultados indican cuatro brechas recurrentes: ausencia de diagnóstico de las necesidades comunicativas, subrepresentación de la diversidad lingüística y cultural del alumnado, subutilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y desconexión entre las políticas institucionales de internacionalización y las prácticas efectivas de acogida lingüística. El estudio concluye que la producción de materiales adecuados para PLAc requiere criterios pedagógicos, lingüísticos e interculturales articulados, además de políticas públicas nacionales que garanticen la continuidad y la financiación de las iniciativas existentes.
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Referencias
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