ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO: DEFININDO PRIORIDADES PARA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-165Palavras-chave:
Português Como Língua de Acolhimento, Material Didático, Migrantes em Vulnerabilidade, Políticas LinguísticasResumo
O incremento dos fluxos migratórios contemporâneos impõe ao campo da educação linguística brasileira a necessidade de repensar metodologias e materiais didáticos voltados ao acolhimento de migrantes em situação de vulnerabilidade. Este estudo analisa as prioridades que orientam a elaboração de materiais didáticos para o ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc), com foco nas especificidades do público migrante no contexto brasileiro. A pesquisa adota abordagem qualitativa de natureza aplicada, com procedimentos de revisão bibliográfica sistemática e análise documental de materiais produzidos por projetos universitários de extensão. Os resultados indicam quatro lacunas recorrentes: ausência de diagnóstico de necessidades comunicativas, sub-representação da diversidade linguística e cultural dos aprendentes, subutilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e desconexão entre políticas institucionais de internacionalização e práticas efetivas de acolhimento linguístico. O estudo conclui que a produção de materiais adequados ao PLAc requer critérios pedagógicos, linguísticos e interculturais articulados, além de políticas públicas nacionais que garantam continuidade e financiamento às iniciativas existentes.
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