PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA BNCC E METODOLOGIAS ATIVAS: CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n56-002Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Metodologias Ativas, Competências, BNCC, EducaçãoResumo
Este artigo analisa a relação entre o Pensamento Computacional e as metodologias ativas no contexto da Base Nacional Comum Curricular, destacando suas contribuições para o desenvolvimento de competências na Educação Básica. O Pensamento Computacional é compreendido como uma habilidade transversal, voltada à resolução de problemas, ao raciocínio lógico, à criatividade e à tomada de decisões fundamentadas. A BNCC reconhece sua importância ao integrá-lo às competências gerais e aos componentes curriculares, especialmente na Matemática e na cultura digital. As metodologias ativas, por sua vez, colocam o estudante como protagonista do processo de aprendizagem, favorecendo a autonomia, o engajamento e a aprendizagem significativa. A articulação entre Pensamento Computacional e metodologias ativas potencializa o desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais e digitais, preparando os estudantes para os desafios do século XXI. Conclui-se que a efetivação dessa integração depende de planejamento pedagógico intencional, formação docente e práticas inovadoras, capazes de promover uma educação crítica, participativa e alinhada às demandas sociais e tecnológicas contemporâneas.
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