FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO: DESAFÍOS, POTENCIAL Y VÍAS DE COLABORACIÓN PARA LA PRÁCTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-035Palabras clave:
Formación Continua, Retos y Potencial, Colaboración DocenteResumen
Se entiende al docente como un profesional en constante formación, posicionándose como un aprendiz permanente, dado que los cambios sociales repercuten en la educación misma y en la realidad que experimentan los estudiantes y las instituciones educativas. Este artículo científico busca explorar la formación continua del profesorado, centrándose en sus retos y potencial, y abogando por la inclusión de enfoques colaborativos para mejorar la práctica docente. La metodología adoptada consiste en una investigación bibliográfica, sin aplicación de un marco temporal, con el objetivo de analizar críticamente los argumentos de otros autores sobre los temas planteados. Los resultados indican que los retos a los que se enfrenta la docencia a menudo se revelan como oportunidades en la formación continua, tales como el dominio de las tecnologías, la superación de los modelos pedagógicos tradicionales, el trabajo inclusivo y el abordaje de las relaciones étnico-raciales en el aula, entre otros. El trabajo colaborativo es un aspecto fundamental que debe considerarse en los programas de formación continua y en las propias instituciones, dado el potencial de aprendizaje y acción conjunta entre el profesorado. Se concluye que la formación continua es una misión colectiva que acompaña al profesorado a lo largo de su trayectoria profesional y debe estructurarse considerando los retos y el potencial, priorizando siempre el trabajo colaborativo.
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Referencias
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