CONTINUING TEACHER EDUCATION: CHALLENGES, POTENTIAL, AND COLLABORATIVE PATHWAYS FOR TEACHING PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-035Keywords:
Continuing Education, Challenges and Potentialities, Teacher CollaborationAbstract
The teacher is understood as a professional who is constantly in a formative stage, positioning themselves as a lifelong learner, given that social changes reflect directly on education and the realities experienced by students and educational institutions. This scientific article aims to explore the continuing education of teachers, focusing on its challenges and potentialities, and advocating for the inclusion of collaborative pathways to improve teaching practice. The methodology adopted consists of a bibliographic review, without applying a temporal cut-off, in order to critically analyze the arguments of other authors on the issues addressed. The results indicate that the challenges faced by teaching often reveal themselves as opportunities within continuing education, such as mastering technologies, overcoming traditional teaching models, inclusive practices, and addressing ethnic-racial relations in the classroom. Collaborative work emerges as a fundamental aspect to be considered in continuing education programs and within institutions, given the potential collective mission that accompanies teachers throughout their professional lives and should for joint learning and action among educators. It is concluded that continuing education is a be structured by considering both challenges and potentialities, always prioritizing collaborative work.
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