INCLUSIÓN Y ACCESIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: CAMINOS Y POLÍTICAS

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar críticamente la brecha entre la legislación sobre inclusión en la educación superior y las prácticas de accesibilidad institucional, centrándose en las experiencias concretas de estudiantes con discapacidad. El tema abordó los límites de la implementación de políticas inclusivas en las universidades brasileñas, especialmente en lo que respecta a la retención académica y la inclusión de las personas directamente afectadas en los procesos de toma de decisiones institucionales. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica, basada en el análisis de artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados según criterios de relevancia temática, alcance geográfico y consistencia metodológica. La investigación reveló que, si bien existe un marco normativo favorable a la inclusión, la falta de mecanismos operativos, la precariedad de los centros de accesibilidad, la falta de recursos humanos especializados y la limitada participación de estudiantes con discapacidad en la planificación institucional han resultado en la persistencia de prácticas excluyentes en el entorno universitario. También se encontró que las experiencias de estos estudiantes constituyen fuentes legítimas para mejorar las políticas públicas, y su consideración es esencial en la formulación de estrategias institucionales más receptivas. Finalmente, se concluyó que enfrentar las barreras estructurales, pedagógicas y actitudinales requiere no sólo el cumplimiento formal de las leyes, sino también la transformación de los dispositivos institucionales a partir de la crítica producida por los propios sujetos de inclusión.