TEACHERS’ PERCEPTION OF THE FUNCTION AND DIFFICULTIES OF COMMUNICATION AND LANGUAGE IN LEARNING IN SCIENCE AND MATHEMATICS
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n6-060Keywords:
Language, Communication, LearningAbstract
The article aims to understand the perceptions of stricto sensu graduate students in Science and Mathematics Education about the function of language and the difficulties in learning in Science and Mathematics. It is characterized as a qualitative research, of an applied nature, which uses a structured questionnaire with open questions as a data collection instrument and analyzes what emerges from the answers using the Discursive Textual Analysis (DTA) method. The main results indicate that the teachers surveyed have a limited perception of the function of language and communication in the classroom, identifying them as an instrument and as a means to promote the teaching and learning of concepts and symbols present in Natural Sciences and Mathematics. In addition, they identify that the operational problems of sending and receiving messages in the classroom are limiting factors for learning and that they are related in particular to the lack of teacher training to better use these instruments in the classroom.
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