MICROSOFT EXCEL E O SILENCIAMENTO CONCEITUAL: DESAFIOS PARA A ALFABETIZAÇÃO ESTATÍSTICA NA ERA DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/Palavras-chave:
Excel, Estatística, Desvio Padrão, Ensino de Estatística, Copilot, Tecnologias EducacionaisResumo
Este artigo analisa a ausência de clareza conceitual no Resumo Estatístico do Excel, com ênfase na omissão da definição do tipo de desvio padrão calculado — amostral ou populacional. Essa ambiguidade compromete a precisão conceitual e pode gerar confusão no ensino e aprendizagem da Estatística, sobretudo em contextos educacionais que utilizam o Excel como ferramenta didática. Ensinar com Excel é diferente de calcular com Excel — uma distinção fundamental que este estudo busca evidenciar ao analisar como a interface e os recursos do software influenciam a compreensão conceitual dos usuários. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, análise de manuais técnicos e observações em ambientes escolares. São apresentados exemplos que evidenciam como essa inconsistência afeta a formação estatística de estudantes e professores em escala global. Em contraponto, o artigo discute a abordagem pedagógica adotada pelo Copilot no Excel, que apresenta maior clareza na distinção entre os tipos de desvio padrão, destacando o papel da inteligência artificial na promoção de fundamentos estatísticos mais acessíveis. Propõe-se, por fim, um modelo reformulado de Resumo Estatístico, com foco didático, que incorpora elementos gráficos, explicações conceituais e interpretações em linguagem natural, visando tornar o ensino da Estatística mais contextualizado, intuitivo e alinhado às boas práticas educacionais.
