PERFIL PROFESIONAL Y PARTICIPACIÓN EN LA FORMACIÓN CONTINUA: ESTUDIO DE PROFESORES DE CURIÚVA, PIRAÍ DO SUL Y SAPOPEMA, PR

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación desarrollada en el marco de la disertación de Maestría titulada “Motivación y Formación Continua de Docentes: un estudio de caso múltiple”, llevada a cabo en las Redes Municipales de Educación de Curiúva, Piraí do Sul y Sapopema, en el estado de Paraná, Brasil. El objetivo de este estudio fue analizar el perfil profesional de los docentes y comprender de qué manera la motivación incide en su participación en procesos de formación continua. La investigación adoptó un enfoque comparativo y contó con la participación de 200 docentes de Educación Infantil y de los primeros años de la Educación Primaria, a través de cuestionarios en línea utilizados para la recolección de datos, posteriormente sistematizados en gráficos y tablas. Los resultados evidencian una marcada predominancia del género femenino, diversidad en los vínculos laborales y variación en el tiempo de experiencia docente, así como una elevada proporción de profesores con estudios de posgrado lato sensu. En lo que respecta a la formación continua, se observó una amplia adhesión a los cursos ofrecidos, con preferencia por la periodicidad trimestral o semestral y una valoración positiva respecto a la pertinencia de dichas instancias para el perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas. El estudio pone de manifiesto que la motivación intrínseca, articulada con la oferta de programas de formación contextualizados, contribuye de manera significativa al desarrollo profesional docente y a la mejora de la calidad educativa. Asimismo, los hallazgos subrayan la relevancia de políticas públicas educativas que consideren el perfil, las necesidades y los intereses del profesorado, favoreciendo oportunidades de formación continua efectivas y acordes con las demandas contemporáneas de la educación básica.