POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES A DISTÂNCIA: UM ESTUDO SOBRE O CONTEXTO DA PRÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFMA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-021Palavras-chave:
Contexto da Prática, Educação a Distância, Formação Docente, PolíticasResumo
O artigo tem por objetivo analisar as políticas de formação de professores a distância e suas implicações para o contexto da prática no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão - UFMA. A metodologia segue com base numa pesquisa qualitativa e documental pautados no ciclo de políticas de Ball e Bowe (1996), sendo o questionário online o instrumento de coleta de dados aplicados com quatro professores da instituição que exerceram a função de coordenadores do curso de Pedagogia. Os resultados demonstram que os cursos superiores ofertados na modalidade à distância para serem de qualidade necessitam seguir normas, diretrizes e orientações de políticas educacionais para a formação de professores, principalmente embasadas pelos Referenciais de Qualidade para Educação Superior a distância.
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