"MATEMÁTICA LÚDICA: UMA REFLEXÃO SOBRE SUA PRESENÇA NAS SALAS DE AULA DO DISTRITO DE LAS TABLAS"
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-328Palavras-chave:
Matemática Lúdica, Estratégia Metodológica, Implementação, Ensino, Jogos, Recursos DidáticosResumo
Esta pesquisa examina o uso e a percepção da matemática lúdica em escolas de ensino fundamental no distrito de Las Tablas, no Panamá, uma área carente de estudos sistemáticos sobre o tema. Por meio de uma abordagem de métodos mistos (pesquisas, entrevistas e observações em sala de aula), o estudo coletou dados de 50 professores e um grupo de alunos das escolas Presidente Porras e Claudio Vásquez. Os resultados mostram uma percepção predominantemente positiva da matemática lúdica. Professores e alunos acreditam que jogos e atividades interativas não apenas tornam o aprendizado da matemática mais envolvente e divertido, mas também melhoram a compreensão de conceitos complexos. O estudo destaca que 94% dos professores observam melhora no desempenho acadêmico dos alunos que participam dessas atividades. Da mesma forma, a grande maioria dos alunos relata que as atividades lúdicas aumentam seu prazer nas aulas e os tornam mais engajados. Apesar do feedback positivo, o artigo identifica desafios de implementação, como o risco de distração do aluno do jogo e as restrições de recursos e tempo. Os resultados indicam que, embora a metodologia esteja presente, para que a matemática lúdica seja implementada de forma eficaz, é crucial encontrar um equilíbrio entre o jogo e o conteúdo educacional, algo que merece atenção especial. O estudo conclui que estratégias lúdicas são uma ferramenta pedagógica valiosa e bem recebida que poderia se beneficiar de maior treinamento de professores e mais recursos para aumentar seu impacto na aprendizagem da matemática.
Downloads
Referências
Bravo, C., Márquez, H., & Villarroel, F. (2013). Los juegos como estrategia metodológica en la enseñanza de la geometría, en estudiantes de séptimo grado de educación básica. Revista Digital: Matemática, Educación e Internet, 13(1), 1–13. https://www.redalyc.org/pdf/6079/607972989001.pdf
Caballero-Calderón, G. E. (2022). Actividades lúdicas para aprender matemática. Ciencias de la Educación, 7(10), 1571–1593. https://doi.org/10.23857/pc.v7i8
Córdoba-Peréz, D. M., & Martínez-Cuesta, L. (2016). La lúdica como estrategia didáctica en la enseñanza de las matemáticas en la Institución Educativa Padre Isaac Rodríguez. Revista de Educación, 23(1), 31–41. https://funes.uniandes.edu.co/funes-documentos/la-ludica-como-estrategia-didactica-en-la-ensenanza-de-las-matematicas-en-la-institucion-educativa-padre-isaac-rodriguez/
Farias, D., & Rojas Velásquez, F. (2010). Estrategias lúdicas para la enseñanza de la matemática en estudiantes que inician estudios superiores. Paradígma, 31(2), 53–64. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512010000200005&lng=es&tlng=es
Fritas Quispe, D. E., Unda Condezo, B. L., & Holguin-Alvarez, J. (2024). Métodos lúdicos entre pares para el aprendizaje de las matemáticas en segundo grado de básica. Revista Tribunal, 4(8), 102–120. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i8.48
Gallego, A. M., Vargas, E. D., Peláez, O. A., Arroyave, L. M., & Rodríguez, L. J. (2020). El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: Retos maestros de primera infancia. Infancias Imágenes, 19(2). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7825982.pdf
González Fragoso, C., Guevara Benítez, Y., Jiménez Rodríguez, D., & Alcázar Olán, R. J. (2017). Relación entre asertividad, rendimiento académico y ansiedad en una muestra de estudiantes mexicanos de secundaria. Acta Colombiana de Psicología, 21(1), 116–127. https://doi.org/10.14718/ACP.2018.21.1.6
Gutiérrez Cuesta, R. (2025). Metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas: Un enfoque basado en la tecnología. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 1711–1733. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.17783
Ministerio de Educación de Panamá. (2022). Plan de estudios de matemáticas para educación primaria y secundaria. https://www.meduca.gob.pa/planes-y-programas-de-estudio/
Mora, C. D. (2003). Estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista de Pedagogía, 24(70), 181–272. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922003000200002&lng=es&tlng=es
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York, NY: W.W. Norton & Co. https://doi.org/10.1037/11494-000
Ricce Salazar, C. M., & Ricce Salazar, C. R. (2021). Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 391–404. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.182
Silva Mera, M. D. P., Reyes Quintero, D. P., José Daniel, O. A., Yánez Arias, P. C., & Vernaza Paredes, J. (2024). El impacto de los juegos matemáticos en el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 674–683. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13391
Sánchez Cruz, J. L., Martínez Veliz, E. M., Poveda Reinoso, V. I., & Castro Valle, R. A. (2023). Técnicas lúdicas en la enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de séptimo grado, Cantón el Tambo, Ecuador. Revista Universidad y Sociedad, 15(5), 30–37. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202023000500030&lng=es&tlng=es
Terán Martínez, Z., Sarabino Tarco, R., Revelo Sánchez, M., & Ayala Benítez, E. (2024). Estrategias lúdicas que incentiven el aprendizaje de matemática en educación básica. Revista Social Fronteriza, 4(3), Article e271. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)271
UNESCO. (2019). El estudio ERCE 2019 y los niveles de aprendizaje en matemáticas: ¿Qué nos dicen y cómo usarlos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes? https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382720
Urgiles Rodríguez, B. E., Santillán Lima, J. C., Tixi Gallegos, K. G., & Duque Vaca, M. A. (2025). Aprendizaje interactivo de las matemáticas utilizando tecnologías de la información y la comunicación. Universidad y Sociedad, 17(2). https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/5097
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. https://saberespsi.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/09/vygostki-el-desarrollo-de-los-procesos-psicolc3b3gicos-superiores.pdf
Yanchapaxi Molina, C. E., Fuentes Quisaguano, F. F., Córdova Chiriboga, L. M., Chicaiza Morocho, D. C., & Muñoz Carrera, L. M. (2024). Estrategia lúdica para desarrollar aprendizaje significativo en la asignatura de matemáticas. GADE: Revista Científica, 4(2), 192–211. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/430
