IMPACTO DO PROGRAMA PROINFANTIL NA ATUAÇÃO DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-318Palavras-chave:
Proinfantil, Formação Docente em Serviço, Formação de Profissionais da Educação, Educação InfantilResumo
O presente estudo acompanhou a trajetória de quatro auxiliares docentes que participaram do curso Proinfantil, proposta de Formação Docente em serviço, do ano de 2010-2011, em Itapetinga. Este estudo objetivou verificar a contribuição que o curso de formação “Proinfantil” exerceu/exerce na prática docente dessas auxiliares de classes, de uma determinada Creche, no município de Itapetinga-BA, bem como conhecer o perfil das auxiliares da educação infantil; analisar a prática docente das mesmas; identificar e descrever as contribuições dadas pelo curso de formação. O Proinfantil surge como proposta emergencial para adequar a atuação profissional às exigências legais vigentes. Sabe-se que a qualidade na Educação Infantil perpassa pela formação de profissionais da educação, ela envolve uma associação entre formação, condições de trabalho, salário, jornada, gestão, currículo, pressupondo uma política de valorização e de desenvolvimento pessoal e profissional. Os resultados das análises do presente estudo apontaram para significativas mudanças na prática pedagógica das auxiliares cursistas. O curso contribuiu para ampliar os conhecimentos, melhorar a prática pedagógica dos Auxiliares docentes, bem como evidenciou a oportunidade da profissionalização. Assim, pudemos inferir que neste processo de formação em serviço, onde a prática é o ponto de partida e de chegada, o professor tornou-se capaz de avaliar sua prática, além de ter surgido mudanças de concepções sobre a educação da criança, sobre o papel do educador infantil, sobre as especificidades da organização do trabalho pedagógico com a infância, necessários na educação atual.
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