LABORATÓRIOS DE QUÍMICA INCLUSIVOS: UM PARADIGMA EMERGENTE DE PLANEJAMENTO E SEGURANÇA PARA A EFETIVA PARTICIPAÇÃO DO PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL (PAEE)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-242Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Ensino de Química, Laboratório Didático, AcessibilidadeResumo
Os laboratórios de química representam ambientes desafiadores para a inclusão do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Este ensaio teórico investiga estratégias para transformar esses espaços em ambientes verdadeiramente inclusivos, garantindo acessibilidade, segurança e qualidade pedagógica nas atividades experimentais. A partir de uma fundamentação baseada na legislação educacional inclusiva brasileira e nos princípios do Desenho Universal, o artigo desenvolve diretrizes práticas organizadas em três eixos principais: acessibilidade física e arquitetônica, com adaptações em bancadas, sinalização e EPIs; acessibilidade comunicacional e pedagógica, articulando o PEI com tecnologias assistivas e planejamento de experimentos; e protocolos de segurança inclusivos, reformulando procedimentos de emergência e capacitação. Conclui-se que a transformação do laboratório em espaço inclusivo exige mudanças paradigmáticas no planejamento físico, pedagógico e cultural, transcendendo adaptações pontuais para se tornar um ambiente de experimentação seguro e significativo para todos os estudantes.
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