LABORATORIOS DE QUÍMICA INCLUSIVOS: UN PARADIGMA EMERGENTE DE PLANIFICACIÓN Y SEGURIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN EFECTIVA DEL PÚBLICO OBJETIVO DE EDUCACIÓN ESPECIAL (PAEE)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-242Palabras clave:
Educación Inclusiva, Enseñanza de la Química, Laboratorio Didáctico, AccesibilidadResumen
Los laboratorios de química representan entornos desafiantes para la inclusión del Público Objetivo de Educación Especial (PEEE). Este ensayo teórico investiga estrategias para transformar estos espacios en entornos verdaderamente inclusivos, garantizando la accesibilidad, la seguridad y la calidad pedagógica en las actividades experimentales. Con fundamento en la legislación brasileña de educación inclusiva y los principios del Diseño Universal, el artículo desarrolla directrices prácticas organizadas en torno a tres ejes principales: accesibilidad física y arquitectónica, con adaptaciones en bancos, señalización y EPI; accesibilidad comunicacional y pedagógica, articulando el PEI con tecnologías de asistencia y planificación experimental; y protocolos de seguridad inclusivos, reformulando los procedimientos y la capacitación en emergencias. Concluye que transformar el laboratorio en un espacio inclusivo requiere cambios paradigmáticos en la planificación física, pedagógica y cultural, trascendiendo las adaptaciones específicas para convertirse en un entorno experimental seguro y significativo para todo el alumnado.
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Referencias
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