EXPERIMENTANDO COM A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E MATEMÁTICA NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Nessa produção, uma experimentação realizada em uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental de uma instituição pública do Paraná com avaliação diagnóstica e com matemática é enunciada. Com o objetivo de analisar as dificuldades de aprendizagem dos estudantes em relação a conteúdos matemáticos correspondentes a descritores e habilidades das matrizes de referência de matemática do 5º ano do Ensino Fundamental de avaliações externas, foi elaborado e aplicado um instrumento de avaliação diagnóstica, fundamentado nos quatro eixos temáticos: espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações; e tratamento de informações. A escolha por utilizar os descritores do referido ano escolar se deu considerando que, por vezes, a prática de avaliação da aprendizagem em sala de aula de matemática se confunde com a preparação para as avaliações externas, sempre em busca de um resultado ideal, e a escolha da matriz do 5 º ano se deu por ser o ano escolar anterior cursado pelos estudantes. A análise das informações obtidas a partir da aplicação do instrumento demonstrou que a ação de avaliação, quando entendida como um processo, transcende a função de classificar e se torna um potente acontecimento para oportunidades de aprendizagens, para a produção do conhecimento matemático e para o planejamento de intervenções pedagógicas.