ENSEÑAR Y APRENDER CON TECNOLOGÍAS: CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO EN EL MUNDO DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-060Palabras clave:
Educación Mediática, Alfabetización Digital, Educación CríticaResumen
Este artículo analiza la relevancia de la educación crítica ante la presencia constante de las tecnologías digitales y la diversidad informativa que caracteriza al mundo contemporáneo. Se basa en los fundamentos del concepto de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI), propuesto por la UNESCO, y en las contribuciones de Gilster a la alfabetización digital, abogando por la articulación de competencias técnicas, cognitivas y éticas para la acción consciente en el entorno digital. Al integrar los campos tradicionalmente diferenciados de la Educación Mediática y la evaluación crítica de la información, la propuesta busca formar personas capaces de acceder, interpretar, producir y analizar contenido de forma responsable y crítica, dentro de una lógica participativa de circulación de la información. El texto también destaca el papel central de la ética en la alfabetización digital, especialmente dados los desafíos que plantea la desinformación y sus impactos en la salud pública y la convivencia social. Finalmente, se enfatiza la necesidad de invertir en la formación continua de educadores, reconociendo que mejorar las prácticas pedagógicas centradas en la mediación digital es esencial para fomentar habilidades críticas, fortalecer la democracia y fomentar la resiliencia ante las transformaciones sociotecnológicas.
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Referencias
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