LA COMPETENCIA DIGITAL NO ES SOLO TÉCNICA: UNA LECTURA DEL MARCO EUROPEO DIGPEDU

Resumen

Este texto analiza las competencias digitales docentes en el contexto pospandémico, utilizando como referencia el Marco Europeo de Competencias Digitales para Educadores (DigCompEdu). La investigación se basa en la observación de que el Aprendizaje Remoto de Emergencia (ERE), implementado durante la pandemia de COVID-19, generó brechas estructurales en la formación docente y aceleró la inclusión de recursos digitales en la práctica pedagógica. En este contexto, se discute el concepto de Educación OnLIFE, que propone una ecología hiperconectada entre los mundos físico y digital, lo que requiere nuevas posturas epistemológicas. Se examinan las seis áreas y veintidós competencias de DigCompEdu, destacándolas como una herramienta para la autorreflexión y el desarrollo profesional continuo. Los resultados apuntan a la necesidad de repensar el rol del docente como promotor y cocreador de prácticas innovadoras, así como la urgencia de políticas públicas que apoyen la formación digital crítica y colaborativa. Se concluye que fortalecer las competencias digitales del profesorado es esencial para transformar el uso de las tecnologías en una mediación pedagógica significativa, ética y emancipadora.