PLATAFORMAS DIGITAIS E SABERES DOCENTES EM MOVIMENTO: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR FRENTE À TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Resumo

A presença massiva das plataformas digitais nos cotidianos escolares alterou não apenas as ferramentas utilizadas em sala, mas a própria gramática do ensinar. O professor, antes reconhecido como fonte de saber, vê-se agora interpelado por algoritmos, lógicas automatizadas e interfaces que mediam sua ação, redefinindo papéis, tempos e modos de presença. Essa transformação, por vezes celebrada como avanço, traz consigo efeitos ambíguos sobre a formação docente e sua autonomia pedagógica. Diante desse cenário, este estudo busca compreender como os saberes docentes vêm sendo reorganizados a partir do uso contínuo de plataformas digitais, e quais implicações ético-pedagógicas emergem dessa relação. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, construída com base em levantamento bibliográfico crítico, mobilizando autores que problematizam a formação docente em tempos de cultura digital e suas reconfigurações frente às tecnologias educacionais. O foco não está na avaliação das ferramentas em si, mas nas mediações que se constroem ao seu redor e nas práticas formativas que delas derivam. Os resultados da análise apontam para uma tensão persistente entre a instrumentalização do ensino e a reinvenção das práticas docentes em meio digital. A formação precisa deixar de ser episódica e passar a ser situada, reflexiva e conectada à realidade dos sujeitos que a vivem. Nesse gesto, talvez resida a possibilidade de recuperar, na tecnologia, uma via potente de escuta, autoria e transformação.