PLATAFORMAS DIGITALES Y CONOCIMIENTO DOCENTE EN MOVIMIENTO: FORMACIÓN DOCENTE ANTE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Resumen

La presencia masiva de plataformas digitales en la vida escolar cotidiana ha transformado no solo las herramientas utilizadas en el aula, sino también la propia gramática de la enseñanza. Los docentes, antes reconocidos como fuentes de conocimiento, ahora se ven desafiados por algoritmos, lógica automatizada e interfaces que median sus acciones, redefiniendo roles, tiempos y modos de presencia. Esta transformación, a veces celebrada como progreso, ha traído consigo efectos ambiguos en la formación docente y su autonomía pedagógica. Ante este panorama, este estudio busca comprender cómo se ha reorganizado el conocimiento docente a partir del uso continuo de plataformas digitales y qué implicaciones éticas y pedagógicas surgen de esta relación. Se trata de un estudio cualitativo, basado en una revisión bibliográfica crítica, que moviliza a autores que problematizan la formación docente en tiempos de cultura digital y sus reconfiguraciones frente a las tecnologías educativas. El enfoque no se centra en la evaluación de las herramientas en sí, sino en las mediaciones que se construyen en torno a ellas y las prácticas formativas que se derivan de ellas. Los resultados del análisis apuntan a una tensión persistente entre la instrumentalización de la enseñanza y la reinvención de las prácticas docentes en un entorno digital. La formación debe dejar de ser episódica y convertirse en algo situado, reflexivo y conectado con la realidad de quienes la experimentan. En este gesto, quizá resida la posibilidad de recuperar, en la tecnología, un poderoso medio de escucha, autoría y transformación.