INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM CAMINHO PARA SUPERAR ANSIEDADES E FORTALECER COMPETÊNCIAS

Autores

  • Jefferson Fellipe Jahnke Autor

DOI:

https://doi.org/10.56238/arev7n3-010

Palavras-chave:

Inteligência Emocional, Emoções, Aprendizagem Matemática, Educação Básica, Desenvolvimento Socioemocional

Resumo

A inteligência emocional (IE) desempenha um papel fundamental no ensino e na aprendizagem dos conceitos matemáticos na educação básica, influenciando diretamente o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre as emoções e o aprendizado da matemática, destacando a importância do desenvolvimento da inteligência emocional para a superação de desafios, a construção da autoconfiança e a melhora do desempenho acadêmico. A metodologia adotada consiste em uma revisão de literatura focada na interseção entre emoções e processos de aprendizagem matemática. O estudo investiga como fatores emocionais, como a resiliência, a motivação, a autoconfiança e a regulação emocional, impactam a assimilação dos conceitos matemáticos e a resolução de problemas. Além disso, explora o papel dos educadores na criação de um ambiente acolhedor e emocionalmente seguro, que favoreça a aprendizagem e minimize a ansiedade matemática. Também são analisadas estratégias pedagógicas e políticas educacionais que promovem o desenvolvimento da inteligência emocional no ensino da matemática, contribuindo para um processo de ensino-aprendizagem mais eficaz, inclusivo e enriquecedor. Em última instância, o estudo propõe práticas que podem ser adotadas pelas instituições de ensino para integrar a IE no ensino da matemática, potencializando tanto o desempenho acadêmico quanto o desenvolvimento integral dos estudantes.

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Publicado

2025-03-04

Edição

Seção

Articles

Como Citar

JAHNKE, Jefferson Fellipe. INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM CAMINHO PARA SUPERAR ANSIEDADES E FORTALECER COMPETÊNCIAS. ARACÊ , [S. l.], v. 7, n. 3, p. 10297–10312, 2025. DOI: 10.56238/arev7n3-010. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/3639. Acesso em: 14 mar. 2025.