A CONVERGÊNCIA ENTRE OS ENSINAMENTOS DE PAULO FREIRE E OS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO DECOLONIAL: CAMINHOS PARA A EMANCIPAÇÃO E RESISTÊNCIA AO COLONIALISMO EDUCACIONAL

Resumo

Este estudo investiga a convergência entre os princípios desenvolvidos por Paulo Freire ao longo de sua trajetória como teórico da educação e os fundamentos que caracterizam a educação decolonial. Reconhecemos que o educador Paulo Freire sempre esteve comprometido com a educação das populações menos favorecidas social, econômica e culturalmente. Além disso, ele procurou implementar modelos educacionais que visavam superar a hierarquia na sala de aula, criticando a “educação bancária” e colocando no centro das discussões pedagógicas as vivências e experiências subjetivas de educandos e educadores. Nesse sentido, Freire buscava transcender uma educação “coisificada”, indo além do capital, com o objetivo de promover a emancipação social. Diante disso, questionamos: como os princípios freirianos convergem com os da educação decolonial? Para responder a essa questão, utilizamos teoricamente obras de Paulo Freire, como “Educação como prática da liberdade” (1967), “Pedagogia do Oprimido” (1974), “Conscientização” (1979), “Pedagogia da Indignação” (2000) e “Pedagogia da Autonomia” (2011), bem como literatura sobre educação decolonial. Metodologicamente, adotamos uma abordagem qualitativa, fundamentada nas contribuições de Haguette (1995) e Minayo (2001), e realizamos uma pesquisa bibliográfica conforme orientações de Gil (1999), empregando uma análise compreensiva inspirada em Weber. Concluímos que os princípios freirianos e decoloniais convergem na medida em que ambos promovem uma educação libertadora, crítica e comprometida com a transformação social, valorizando os saberes e as culturas dos oprimidos e buscando superar as estruturas de poder impostas pelo colonialismo.