ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DO ENSINO DE QUÍMICA DE FORMA INCLUSIVA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA ALUNOS DO 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DA CIDADE DE CAXIAS-MA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-076Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Ensino de Química, Ensino Fundamental, Recursos PedagógicosResumo
Justifica se a pesquisa pois a inclusão escolar envolve integrar crianças ao ensino regular, promovendo sua participação nas atividades escolares de forma social, pedagógica e física. Para isso, é necessário adaptar o currículo, as práticas e as avaliações, garantindo que todos os alunos, com ou sem deficiência, participem plenamente da dinâmica pedagógica e social da escola. Diante disso, o objetivo central deste trabalho é despertar o interesse pela Química com alunos do 6º ano, introduzindo conceitos básicos de forma acessível, contextualizada e inclusiva. As atividades envolveram, intervenção em sala de aula, incluindo, elaboração de recursos didáticos e aplicação de uma aula sobre química em uma turma do 6º ano. Observou-se que as atividades práticas e experimentais, adaptadas para atender às necessidades inclusivas, demonstraram eficácia na integração de alunos com e sem deficiência, promovendo um aprendizado colaborativo e acessível. Conclui-se que a interação entre teoria e prática, aliada a estratégias inclusivas, como o uso de esferas de isopor para a construção de moléculas e atividades experimentais adaptadas, favoreceu o aprendizado dos estudantes.
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