ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA INCLUSIVA DE LA QUÍMICA: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA ALUMNOS DE 6.º CURSO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DE LA CIUDAD DE CAXIAS-MA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-076Palabras clave:
Educación Inclusiva, Enseñanza de la Química, Educación Primaria, Recursos PedagógicosResumen
La investigación se justifica porque la inclusión escolar implica integrar a los niños en la enseñanza regular, promoviendo su participación en las actividades escolares de forma social, pedagógica y física. Para ello, es necesario adaptar el plan de estudios, las prácticas y las evaluaciones, garantizando que todos los alumnos, con o sin discapacidad, participen plenamente en la dinámica pedagógica y social de la escuela. En vista de ello, el objetivo central de este trabajo es despertar el interés por la química en los alumnos de 6.º curso, introduciendo conceptos básicos de forma accesible, contextualizada e inclusiva. Las actividades incluyeron la intervención en el aula, la elaboración de recursos didácticos y la impartición de una clase de química en un curso de 6.º. Se observó que las actividades prácticas y experimentales, adaptadas para satisfacer las necesidades inclusivas, demostraron su eficacia en la integración de alumnos con y sin discapacidad, promoviendo un aprendizaje colaborativo y accesible. Se concluye que la interacción entre la teoría y la práctica, junto con estrategias inclusivas, como el uso de esferas de espuma de poliestireno para la construcción de moléculas y actividades experimentales adaptadas, favoreció el aprendizaje de los estudiantes.
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