ZERANDO O JOGO: A APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS A PARTIR DO JOGO EDUCACIONAL PENSE BEM - CRIPTOGRAMA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-047Palavras-chave:
Educação, GamificaçãoResumo
Esta pesquisa teve por objetivo analisar a contribuição de uma atividade gamificada para o engajamento e a aprendizagem em Ciências. Foram concebidos, desenvolvidos e validados o jogo educacional Pense Bem – Criptograma, ferramenta digital que integrou mecânicas de jogos aos conteúdos de Química, Física, Genética e Evolução. A metodologia, de natureza experimental, qualitativa e descritiva, incluiu um estudo de caso com 69 estudantes do 1º ano do Ensino Médio, os quais utilizaram o criptograma e responderam a questionários de percepção. Os resultados indicaram engajamento moderado (75% relataram envolvimento com a atividade) e aproveitamento médio de 63,56% nas questões, o que evidenciou potencial do recurso como apoio ao processo de ensino-aprendizagem. Concluiu-se que o Pense Bem – Criptograma constituiu alternativa pedagógica inovadora e promissora para tornar a aprendizagem de Ciências mais ativa e significativa; contudo, melhorias de usabilidade e a incorporação de recursos lúdicos adicionais, como efeitos sonoros e tutoriais, mostraram-se desejáveis para ampliar sua eficácia.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Waldirene Pereira; RAMOS, Luiz Paulo Silva. Metodologias ativas no ensino de Ciências: desafios e possibilidades na prática docente. Research, Society and Development, v. 12, n. 1, p. e1412139150-e1412139150, 2023. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39150
BERNHARD, Rafael; OLIVEIRA, Raimundo Corrêa; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. Serious Games: do lúdico à educação. Ponta Grossa/PR: Atena editora, 2023. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.345231104
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 20 de Jan de 2025.
CAMPOS; Sabrina Mayhevellen da Cruz; SOUZA, Luciane Lopes; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. Tecnologias digitais como ferramentas didáticas no ensino de Ciências da Natureza. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, v.18, p. 1-16, 2025. DOI: https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1684
COSTA, Leoni Ventura; VENTURI, Tiago. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências e Biologia: compreendendo as produções da última década. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 4, n. 6, p. 417-436, 2021. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i6.12393
CURVO, Evaleis Fátima; MELLO, Geison Jader; LEÃO, Marcelo Franco. A gamificação como prática de ensino inovadora: Um olhar para as teorias epistemológicas. Cuadernos de Educación y Desarrollo, v. 15, n. 6, p. 4972-4994, 2023. DOI: https://doi.org/10.55905/cuadv15n6-008
DA GRAÇA CLEOPHAS, Maria; DA SILVA, João Roberto Ratis Tenório; CAVALCANTI, Eduardo Luiz Dias. Gamificação como alternativa de apresentações orais em eventos de ensino de Ciências: relato de experiência. Revista Ciências & Ideias, p. 261-281, 2020. DOI: https://doi.org/10.22407/2176-1477/2020.v11i1.1228
DA SILVA OLIVEIRA, Rian; DE SOUZA, Luciane Lopes; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. Do virtual ao conceitual: a Bioinformática como ferramenta no ensino de Biologia Molecular para licenciandos. Cadernos Cajuína, v. 10, n. 4, p. e1174-e1174, 2025. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv10i4.1174
DE SOUZA, Vanessa Oliveira et al. “HEAL-THE SYSTEM” E O USO DE JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E CONCEITOS EM VIROLOGIA. EDUCERE-Revista da Educação da UNIPAR, v. 23, n. 3, p. 1187-1201, 2023. DOI: https://doi.org/10.25110/educere.v23i3.2023-010
DE SOUSA, Francisco Jucivanio Felix; DA SILVA CAVALCANTE, Lígia Vieira; DEL PINO, José Claudio. Alfabetização científica e/ou letramento científico: reflexões sobre o Ensino de Ciências. Revista Educar Mais, v. 5, n. 5, 2021. DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2528
DOS SANTOS, Raquel Pontes; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. Tecnologias digitais na educação: experiência do uso de aplicativos de celular no ensino da biologia. Cadernos de Educação, v. 16, n. 32, p. 135-150, 2017. DOI: https://doi.org/10.15603/1679-8104/ce.v16n32p135-150
FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & produção, v. 17, p. 421-431, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-530X2010000200015
JÚNIOR, João Fernando Costa et al. Metodologias ativas de aprendizagem e a promoção da autonomia do aluno. Revista Educação, Humanidades e Ciências Sociais, p. e00092-e00092, 2023.
MAESTRELLI, Sandra Godoi; LORENZETTI, Leonir. A abordagem CTSA nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições para o exercício da cidadania. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, n. 1, p. 14-57, 2021. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v4i1.11608
MORAN, José. Metodologias ativas de bolso: como os alunos podem aprender de forma ativa, simplificada e profunda. Editora do Brasil: Arco 43, 2021.
OLIVEIRA, Mariana Resende de. A educação virando jogo: análise do uso de materiais didáticos e lúdicos na formação de professores de ciências biológicas. 2013. 127 f. 2018. Tese de Doutorado. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturals e Matemática)–Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão Sergipe–SE.
PEREIRA, Raphael. Práticas investigativas no ensino de ciências: superando os obstáculos epistemológicos no processo do conhecimento para a aprendizagem significativa. Gestão Contemporânea, v. 14, n. 2, p. 65-81, 2024.
QUEIROGA, Marcos Penha; PACHECO, Clecia Simone Gonçalves Rosa. A gamificação no ensino de ciências biológicas: sistemática nos anos finais do ensino fundamental. Cadernos Cajuína, v. 9, n. 6, p. e249643-e249643, 2024. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv9i6.668
SALES, Angelo et al. Virtualização de uma Série de Serious Games para apoiar o Ensino e Aprendizagem em Biologia. Nuevas Ideas en Informática Educativa. 2017.
SANTANA, Maciel Trajano; DE ARAÚJO, Maykon Emanuel Morais; MESQUITA, Kelânia Freire Martins. Da intencionalidade à responsabilidade lúdica: o papel da gamificação na educação científica. Scientia Naturalis, v. 6, n. 1, 2024. DOI: https://doi.org/10.29327/269504.6.1-31
SILVA, Artemisa Amorim; SILVA FILHA, Raimunda Trajano da; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. Utilização de modelo didático como metodologia complementar ao ensino da anatomia celular. Biota Amazônia, v. 6, n. 3, p.17-21, 2016. DOI: https://doi.org/10.18561/2179-5746/biotaamazonia.v6n3p17-21
SILVA, Sávio Oliveira da. Gamificação no ensino de ciências: perspectivas e desafios para professores do Ensino Fundamental II em escolas públicas no município de Manaus - AM. 2024. 157f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Humanidades) – Universidade Federal do Amazonas, Humaitá (AM), 2024.
SOUZA, Nara Souza; FREITAS, Silvia Regina Sampaio; OLIVEIRA, Raimundo Corrêa. Espaços não formais digitais: proposição e fundamentação teórica de um novo conceito educacional. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 7, p. e16555, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n7-256
SOUZA, Nara Souza et al. Plataformas educacionais digitais: uma revisão sistemática sobre a gamificação aplicada na educação básica. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 7, p. e16556, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n7-257
VARGAS, Ariane de Quevedo Robalo; WERLANG, Rafhael Brum. Inserção da gamificação no ensino de ciência: modalidade remota. Experiências em Ensino de Ciências, v. 17, n. 2, p. 300-334, 2022.
