BEATING THE GAME: THE SCIENCE LEARNING THROUGH THE EDUCATIONAL GAME PENSE BEM - CRIPTOGRAMA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-047Keywords:
Education, GamificationAbstract
This research aimed to analyze the contribution of a gamified activity to engagement and learning in science. The educational game Pense Bem – Criptograma, a digital tool that integrated game mechanics with content from Chemistry, Physics, Genetics, and Evolution, was conceived, developed, and validated. The methodology, of an experimental, qualitative, and descriptive nature, included a case study with 69 first-year high school students, who used the cryptogram game and answered perception questionnaires. The results indicated moderate engagement (75% reported involvement with the activity) and an average score of 63.56% on the questions, which demonstrated the potential of the resource as support for the teaching-learning process. It was concluded that Pense Bem – Criptograma constituted an innovative and promising pedagogical alternative to make science learning more active and meaningful; however, improvements in usability and the incorporation of additional playful resources, such as sound effects and tutorials, proved desirable to increase its effectiveness.
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