ENSEÑANZA DE LA HISTORIA E HISTORIA DE LAS MUJERES (1930–1945): UNA PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN HISTÓRICO-DIGITAL CON ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-355Palabras clave:
Enseñanza de la Historia, Alfabetización Histórico-Digital, PódcastResumen
El artículo presenta una reflexión sobre la enseñanza de la Historia a partir de la integración entre la alfabetización histórico-digital y la Historia de las Mujeres, basada en una experiencia didáctica desarrollada con estudiantes de Educación Media en una escuela pública del estado de Espírito Santo, Brasil. Fundamentado en los principios de la Nueva Historia Cultural y en la pedagogía crítica freireana, el estudio utilizó el periódico Jornal das Moças (1930–1945) como fuente principal para la producción de pódcast educativos. La propuesta tuvo como objetivo promover un aprendizaje significativo y crítico, estimulando el análisis de las representaciones de género y el protagonismo estudiantil mediante el uso de tecnologías digitales. Los resultados evidencian que el pódcast, además de favorecer la autonomía y la autoría de los estudiantes, contribuye al diálogo entre pasado y presente, revelando el potencial transformador de los medios digitales en la enseñanza de la Historia.
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Referencias
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