DE LAS RESEÑAS AL AULA: ELECCIÓN DEL PROFESOR Y PAUTAS PARA LA SELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO DE CIENCIAS EN EL PNLD (PROGRAMA NACIONAL DE LIBROS DE TEXTO)
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-192Palabras clave:
Reseña, Guía Digital, PNLD (Programa Nacional de Libros de Texto), Educación Científica, BNCCResumen
Este artículo surge de estudios e investigaciones sobre la selección de libros de texto en el PNLD/2024 y las herramientas que el programa ofrece para el análisis y la selección de libros y materiales didácticos en las plataformas de Guías Digitales (Brasil, 2023). Se presenta un análisis de las reseñas de las colecciones de libros de texto de Ciencias Naturales para los últimos años de la educación primaria. Las reseñas se configuran como un elemento que contribuye al análisis de los libros y al acceso a su contenido. Su estructura consta de: presentación de la colección de libros de texto, principios, fundamentos teóricos y actividades propuestas. Así, el objetivo de la investigación fue identificar si los textos presentan información que permita al lector reconocer los enfoques teórico-metodológicos de las colecciones y si estos se alinean con las indicaciones del Currículo Nacional Común (CNC) y las publicaciones actuales sobre los conceptos abordados. Mediante técnicas de análisis de contenido (Bardin, 2010), se identificaron y resaltaron términos recurrentes en los textos, tales como: metodologías activas, alfabetización científica, protagonismo estudiantil, autonomía y alfabetización científica. El análisis consideró la función comunicativa de la reseña como un género textual informativo y evaluativo. Posteriormente, se buscó comprender si existe coherencia entre los términos empleados en el BNCC (Programa Nacional de Libros de Texto de Brasil) y sus principios. Los datos indican que la claridad y la consistencia en la presentación de los principios éticos, metodológicos y pedagógicos en las reseñas son fundamentales para orientar la selección de materiales.
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