EDUCACIÓN ESPECIAL E IDENTIDAD QUILOMBOLA EN LA AMAZONÍA: DIÁLOGOS DESCOLONIALES ENTRE SABERES AFROS, CULTURA E INCLUSIÓN ESCOLAR

Resumen

Este artículo propone una reflexión sobre las interfaces entre la Educación Especial Inclusiva y la Educación Escolar Quilombola, con enfoque en los contextos educativos de las comunidades rurales. La investigación desarrolla un análisis teórico-reflexivo basado en una perspectiva decolonial, comprendiendo la educación como un espacio de resistencia, valorización de la identidad cultural y promoción de la equidad. El estudio dialoga con autores clásicos como Mantoan (2003), Arroyo (2011), Caldart (2009), Boaventura de Sousa Santos (2010), Dussel (2000), Freire (1987) y Gomes (2017), e incorpora también las contribuciones de investigadores de la Universidad Federal de Pará – UFPA: Débora Alfaia da Cunha (2022), Waldma Maíra Menezes de Oliveira (2018), João Batista do Carmo Silva (2018) y Assunção José Pureza Amaral (2008), cuyas producciones enfatizan la importancia de los saberes locales, la ética liberadora y la construcción de una educación inclusiva y contextualizada. Se concluye que el diálogo entre la Educación Inclusiva y la Identidad Quilombola permite repensar las prácticas pedagógicas, promoviendo procesos formativos más humanos, críticos y comprometidos con la diversidad cultural y com el derecho al aprendizaje de todos y todas.