EL CUERPO COMO CONTENIDO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: UN DIÁLOGO CON LA EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-109Palabras clave:
Educación Ambiental Crítica, Educación Física, Formación Docente, Cuerpos Orgánicos e InorgánicosResumen
Basándonos en la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), la Educación Ambiental Crítica (EAC) y el Materialismo Histórico-Dialéctico como marco teórico y metodológico principal, realizamos un estudio teórico para establecer una conexión entre la EAC y la Educación Física (EF), proponiendo el Cuerpo como contenido para comprender las relaciones sociales con/en el medio ambiente. En una revisión bibliográfica de trabajos sobre EF, el diálogo con la EF se mostró tímido y centrado principalmente en enfoques no críticos, destacando interacciones dicotómicas entre sujeto y naturaleza. Por lo tanto, desde la perspectiva de la PHC, proponemos el Cuerpo como contenido para la EF, reconstruyendo su conocimiento y comprensión a lo largo de la historia y debatiendo la necesidad de un acercamiento entre la humanidad y la naturaleza en una relación dialéctica, basada en los conceptos de Cuerpo Orgánico e Inorgánico, en el debate sobre el trabajo. Así, entendemos que el Cuerpo puede establecer un diálogo entre áreas, ya que alberga nuestras características biológicas y contenido cultural, y en la relación entre estas "dos naturalezas" podemos manifestar nuestra plenitud, lo cual solo será posible al superar la sociedad capitalista.
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