THE BODY AS CONTENT FOR ENVIRONMENTAL EDUCATION: A DIALOGUE WITH PHYSICAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-109Keywords:
Critical Environmental Education, Physical Education, Teacher Training, Organic and Inorganic BodiesAbstract
Based on Historical-Critical Pedagogy (HCP), Critical Environmental Education (CEE), and supported by Historical-Dialectical Materialism as our main theoretical-methodological framework, we conducted a theoretical study seeking to establish a connection between CEE and Physical Education (PE) by proposing the Body as content for understanding social relations with/in the environment. In a bibliographic review of PE works, the dialogue with Environmental Education proved timid and predominantly focused on non-critical approaches, highlighting dichotomized interactions between subject and nature. Therefore, from the perspective of HCP, we propose the Body as content for Environmental Education, reconstructing its knowledge and understandings throughout history and discussing the need for a rapprochement between humanity and nature, in a dialectical relationship, based on the concepts of Organic and Inorganic Body, in the debate about work. Thus, we understand that the Body can establish a dialogue between the areas, as it carries within itself our biological characteristics and also cultural content, and in the relationship of these "two natures" we can manifest our fullness, which will only be possible in the overcoming of capitalist society.
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