DIALOGICIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UNA PROPUESTA PARA LOGRAR LA AUTONOMÍA

Resumen

La educación brasileña se enfrenta a viejos problemas, pero renovados, derivados del sistema neoliberal imperante en nuestro territorio. Este sistema considera al estudiante únicamente como un instrumento de manipulación, para el enriquecimiento de la élite y como la piedra angular de su principal objetivo: el lucro. Por consiguiente, políticos, empresarios, oligarquías, medios de comunicación y la élite brasileña no tienen interés en desarrollar una educación basada en el diálogo y la democracia, pues esta fomenta la autonomía individual. Paulo Freire, en su obra “La educación como práctica de la libertad”, entre otros escritos, nos invita a comprender que la colonización instaurada en nuestro territorio produjo una complacencia intelectual, aunada a la negligencia y el desprecio por la educación, reflejada en la inexperiencia democrática. Para superar esta inexperiencia y la cultura de la masificación, se requiere una educación crítica, una que despierte la reflexión en los estudiantes, fomentando la creatividad para lograr un pensamiento independiente. Este artículo, que aborda temas tanto nuevos como antiguos, investiga, en la literatura freireana y afines, la práctica de la dialogicidad como herramienta para alcanzar la autonomía y la libertad en la educación secundaria. En este paradigma, la creatividad, el estudio y la humildad pedagógica se integran, con miras a una educación liberadora. El enfoque metodológico se desarrolló mediante una revisión bibliográfica narrativa general, con un enfoque cualitativo, cuyos resultados evidenciaron la necesidad de instaurar el diálogo pedagógico en la educación secundaria, con el objetivo de transitar de una conciencia ingenua a una conciencia crítica.