PROGRAMA DE EDUCACIÓN TUTORIAL Y PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN LITERARIA: CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN INICIAL DE ESTUDIANTES DE PREGRADO EN PEDAGOGÍA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-038Palabras clave:
Alfabetización Literaria, Formación Inicial, Práctica Docente, ConocimientoResumen
Considerando la formación inicial docente como un proceso importante en la construcción de la práctica pedagógica, este estudio relaciona las prácticas del Programa de Formación Tutorial (PET) del Programa de Pedagogía de la UFPI con el desarrollo constitutivo del conocimiento docente de estudiantes de Pedagogía. Así, buscamos reportar las experiencias de estudiantes en formación inicial en el "Proyecto de Alfabetización Literaria: una herramienta pedagógica para la enseñanza en Educación Infantil y los Primeros Años de Educación Primaria", vinculado al PET/Pedagogía/UFPI, en relación con lo que el Proyecto permitió a los estudiantes de Pedagogía en su proceso formativo. La metodología se basó en el enfoque cualitativo, utilizando la observación participante y los cuadernos de bitácora como procedimientos de recolección de datos, y los fundamentos teóricos de Tardif (2014), Brasil (2006), Pimenta (1996), Mazzola (2015), Araujo, Albano y Ferreira (2021), entre otros. Los resultados mostraron que, al participar en el proyecto, fue posible comprender y experimentar el conocimiento docente, incluyendo las situaciones enfrentadas como apoyo para la interconexión con el mundo docente. Esto nos permite concluir que estas experiencias permiten a los graduados construir su identidad profesional.
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